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庫伯學習圈是大衛(wèi)·庫伯(David Kolb)提出的經(jīng)驗學習模式，也稱為經(jīng)驗學習圈理論(Experiential Learning)。

什么是庫伯學習圈

庫伯認為經(jīng)驗學習過程是由四個適應性學習階段構成的環(huán)形結構，包括具體經(jīng)驗（Concrete Experience），反思性觀察（Reflective Observation），抽象概念化（Abstract Conceptualization），主動實踐（Active Experimentation）。

庫伯學習圈

· 具體經(jīng)驗：學習者的一次具體行動體驗、經(jīng)歷；

· 反思性觀察：學習者在停下的時候對已經(jīng)歷的體驗加以思考；

· 抽象概念化：學習者必須達到能理解所觀察的內(nèi)容的程度，并且吸收它們使之成為合乎邏輯的概念；

· 主動實踐：學習者要驗證這些概念并將它們運用到制定策略、解決問題之中去。

學習過程有兩個基本結構維度。

一個是領悟維度。包括兩個對立的掌握經(jīng)驗的模式：一是通過直接領悟具體經(jīng)驗；二是通過間接理解符號代表的經(jīng)驗。

另一個是改造維度。包括兩個對立的經(jīng)驗改造模式：一是通過內(nèi)在的反思；二是通過外在的行動。

在學習過程中兩者缺一不可，經(jīng)驗學習過程是不斷的經(jīng)驗領悟和改造過程。

總結就是“從行動歸納出經(jīng)驗，把經(jīng)驗升華為規(guī)律，用規(guī)律再指導行動”。

庫伯學習圈

關于庫伯學習圈的理論

對庫伯學習圈理論，可以得出這樣的結論：

·完整的學習過程包含了具體經(jīng)驗——反思性觀察——抽象概念化——主動實踐4個階段；

· 不同的人在學習風格偏好上存在個體差異，不同學習風格的人對于各個階段的偏好不一樣，他們在各個階段中學習的效果也有不同。

基于結論，當我們在設計培訓活動、分享活動時，可以在庫博學習圈理論的指導下，依照讓學習者獲得體驗、引導學員進行反思、過渡上升到理論知識、引發(fā)學員將所學內(nèi)容應用于實踐。

對于個人學習而言，則要注意學習時要避免缺少這四大階段，如果缺了一步，往往就是假學習，也就是“看起來很努力，然而并沒有什么用”的狀態(tài)。

如果缺了抽象概念化這一階段，則容易陷入“經(jīng)驗主義”的問題。如果缺了“反思性觀察”，則很可能變成“行動派”，不斷通過低效的碰壁踩坑來學習，陷入學習緩慢。如果缺乏主動實踐，那就是“知道很多道理，依然過不好這一生”。

總結

庫伯學習圈中的經(jīng)驗有兩種，一種是自己的直接經(jīng)驗，另一種是別人的間接經(jīng)驗。

直接經(jīng)驗是需要自己去親身經(jīng)歷的，但你不可能把每件事都親身經(jīng)歷一次，所以通過和有經(jīng)驗的人溝通、學習，建立圈子、成立學習組，能更好的從別人的間接經(jīng)驗里體驗和學習。

庫伯學習圈是用來校驗檢查學習或學習過程是否完整合理的好方法。